黑龍江東方學院藝術設計學部簡介 正文

藝術設計學部現有視覺傳達設計、環境設計、動畫及數字媒體藝術四個專業，分別聘請周偉國（哈爾濱師范大學美術學院副院長、教授、色彩藝術研究生導師）、吳乃群（哈爾濱理工大學藝術學院數字媒體藝術系主任、副教授）擔任主任教授。在學院和學部二級管理中主持各專業的教學、科研、學科建設。他們團結一批省內高校教授、副教授和著名企業中有實踐經驗的設計師、高級工程師來校任教，其中一大部分是本專業的專任資深教師，同20名專任青年教師優化組合成為本專業穩定的教師隊伍。我們的教師熱愛民辦教育，在專業教學的實踐中以學生成才為目標，以社會需求和就業為導向，強化基礎理論知識、拓展專業知識面，注重實踐能力和創新能力的培養與訓練，為學生成才拓寬途徑并提供保障。學生積極參加社會實踐活動，在國際、國家、省級的冰雕、雪雕比賽和全國、全省各類設計大賽中有大量獲獎。
學部歷屆畢業生一次性就業率均在95%以上。學部以加強教風、學風建設為中心，不斷地推進學生思想教育和管理、服務等工作，堅持輔導學生課外手繪練習，支持學生發展個人特長與愛好，鼓勵學生參加社會實踐。在藝術設計學部，一個熱愛專業，講學習，健康向上的學生群體已經形成。
學部有校企合作工作室12間，設在二教的2、3、4樓，視覺傳達設計、環境設計、動畫及數字媒體藝術四個專業各四個創作室，占地面積1546平米，電腦428臺。固定資產總值239.43萬元。創新創業工作室6間；藍綠屏實驗室1間；機房5間；教室、畫室共44間。
學部從2011年初開始實施教學改革，先后將哈爾濱力天企業、黑龍江神筆畫業引進校園實施校企合作人才培養模式。 幾年里，校企合作不斷深化，經過不斷探索，2016年學部動畫、數字媒體藝術、視覺傳達專業又與鳳凰衛視集團·鳳凰教育、哈爾濱以琳裝飾合作，聯合培養藝術設計人才，至此，學部所有專業全部實現校企合作的模式。
校企聯合培養模式為：把本科四年的教學分為兩個階段，第一階段,低年級正常的課內基礎課教學；第二階段，企業派優秀的設計師組成設計師團隊在學校和企業共同建設的工作室進行項目式教學。學校和企業前后承接，發揮各身的優勢和特點，共同完成對學生的培養。
校企合作聯合培養人才打破原有單一的課堂教學模式，把企業引進校園，項目實施之初，將引企業進校園建立校企合作工作室，校企聯合培養藝術設計人才的教學模式，在黑龍江省內乃至東北三省并無先例，校企雙方各有分工，又相互協作，唇齒相依，互為發展。這種教學模式的創新和突破，形成了黑龍江東方學院鮮明的教學特色。構建校企合作聯合培養藝術設計人才的模式，實現產學研用相結合。將企業請進來、讓學生走出去，完成學生在畢業前對企業的管理及設計流程等全部工作內容的了解，提高學生的設計水平。真正達到學校和企業的無縫對接，實現產學研用一體化道路。
 
具體實施過程：2011年將哈爾濱力天企業形象設計有限公司引進校園，創建“學與做”工作室，對裝潢藝術設計專業進行教學模式改革實驗。經兩年的改革實踐，取得了突出的效果，大幅度地提高了學生的設計制做能力，市場適應能力和設計創新能力，與力天企業的合作完成了兩屆畢業生的培養。兩屆學生在工作室學習期間設計的作品7件（套）被企業采用；在專業設計大賽中累計獲全國設計大賽銅獎二項、優秀獎十一項，全省設計大賽金獎五項、銀獎四項、銅獎二項、優秀獎九項；十九件作品獲外觀設計國家專利。有九套包裝、招貼、標志設計作品入選2010—2011版《中國設計年鑒》。從工作室走出來的學生具有較強的職場競爭力，很受社會歡迎，就業率100%，被企業聘為設計師的占畢業生總數的82.49%，實踐證明這種教學模式的改革是成功的。
2013年2月我們又把黑龍江神筆畫業廣告有限公司引進校園，共同創建“東方神筆”實訓中心，同時，接納2010級裝潢（一）（二）班共67名學生到實訓中心創作室進行主要專業課程的教學和實習，實訓，畢業實習，畢業設計等。
這次合作是在與力天公司合作的基礎上進行的，但不是上一次的復制，而是在全面總結和發展過去校企合作經驗的平臺上展開的，制訂了新的教學方案，增加了公司實務的實踐內容，和與上下企業銜接的全程訓練，使這種校企合作聯合培養的改革得以進一步深化和完善。
同時，為使學生畢業就能勝任設計師崗位的工作，對在創作室學習的學生又提出來了更高的要求，即在創作室里必須逐步完成“從作業到作品，從作品到商品”的飛躍。
學生的作業是評定學生學習成績的主要依據。在傳統教學中，一般把成績劃分為優、良、中、及和不及格五個等級，凡及格就視為完成了學業。但從適應設計師崗位需求來看，這個標準太低了，及格的作業與市場上的商品之間差距太大，而且這個標準對于學生來說輕易就可以達到，沒有壓力，自然也就不會產生動力。“東方神筆”創作室在實踐教學中提出作業不等于作品，作品不等于商品的觀點，并把教學的標準，首先提高到完整的設計作品高度，在學生畢業離校前，再由作品提高到商品的高度，達不到標準老師不予驗收。在師生的心目中，最后的作業只有達到被企業采用的水準才算“合格”。這種看似過高的要求和訓練，對老師和學生都是一種挑戰，這種挑戰將化作老師帶領學生向名符其實的設計師沖擊的動力。
 
學生對校企合作聯合培養的教學模式非常滿意，學生一致認為；這種理論與實踐相結合的教學模式是我們最需要的教學模式，學了就用，見效快、效率高、記得牢，使我們提前步入社會、面對企業、體驗了學以致用。在工作室里，我們學到了很多實用的專業知識，經受了鍛煉、掌握了技巧，了解了市場和社會實際需求，學會了做人、做事、做學問的道理，提高了學習興趣，讓我們對以后的設計之路充滿了信心，這是我們人生中一段非常美好的經歷。

作為第一課堂的補充，學部一直重視第二課堂的建設，自2002年開始開展第二課堂活動，在2016年將其延伸為創新創業團隊，學部現有其中創新創業項目8項（自空間藝術創意體驗工作室、Cat Flower花藝工作室 、星元素視覺設計工作室、易拓手繪設計工作室、企鵝室內設計工作室、冰雪藝術中心工作室、星殿堂攝影工作室、軟陶體驗工作室），其中每個工作室由青年教師帶隊，指導有興趣的同學參加比賽及共同探索創業項目，第二課堂活動的有效開展也成為了培養學生創新創業的搖籃。
 

黑龍江東方學院

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