華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院課程與教學(xué)論專業(yè)導(dǎo)師：崔允漷 正文

　　?個(gè)人簡(jiǎn)介
　　姓名：崔允漷
　　現(xiàn)任職務(wù)：教授、博士生導(dǎo)師
　　郵編：200062
　　地址：上海市中山北路3663號(hào)華東師范大學(xué)

　　?主授課程
　　課程理論、教學(xué)理論課程開(kāi)發(fā)的理論與實(shí)踐、校本課程開(kāi)發(fā)

　　?研究領(lǐng)域
　　課程開(kāi)發(fā)、課程政策、課程評(píng)價(jià)、教師專業(yè)發(fā)展

　　?主要著作
　　校本課程開(kāi)發(fā)叢書(shū)總主編：《初中校本課程開(kāi)發(fā)》（傅建民主編，2005年5月），華東師范大學(xué)出版社
　　《普通高中新課程研修手冊(cè)·新課程的領(lǐng)導(dǎo)、組織與推進(jìn)》（第一主編），高等教育出版社2004年版
　　《普通高中新課程研修手冊(cè)·綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施與管理》（第二主編），高等教育出版社2004年版
　　普通高中研究性學(xué)習(xí)案例研究叢書(shū)總主編：《有效，無(wú)限的探尋》（合作，第一主編）《走向課程領(lǐng)導(dǎo)》《研究性學(xué)習(xí)在農(nóng)村》《信息技術(shù)背景下的研究性學(xué)習(xí)》《大班小班化》《創(chuàng)新思維的助推器》共6本，華東師范大學(xué)出版社2004年版
　　《高中學(xué)分制：國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與建議》（第二主編），華東師范大學(xué)出版社2004年版
　　《普通高中新課程方案導(dǎo)讀》（第二主編），華東師大出版社2003年版
　　《新課程的理念與創(chuàng)新》（第二主編），高等教育出版社2003年版
　　《綜合實(shí)踐活動(dòng)典型案例專家點(diǎn)評(píng)（小學(xué)卷）》（主編），遼海出版社2003年版
　　《為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展—<基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）>解讀》（第二主編），華東師范大學(xué)出版社2001年版，38萬(wàn)，443頁(yè)
　　《校本課程開(kāi)發(fā)：理論與實(shí)踐》(專著)，教育科學(xué)出版社2000年版，22.4萬(wàn)，286頁(yè)
　　《教育學(xué)文集·索引》（主持編纂），人民教育出版版1996年版，885頁(yè)
　　《國(guó)際教育展望》（合作選編），人民教育出版社1993年版，760頁(yè)

　　?出版參著
　　同伴指導(dǎo)，王少非主編：《新課程背景下的教師專業(yè)發(fā)展》，華東師范大學(xué)出版社2005年
　　我國(guó)普通高中研究性學(xué)習(xí)課程現(xiàn)狀研究報(bào)告，張華、李雁冰主編：《研究性學(xué)習(xí)的理想與現(xiàn)實(shí)》，上海教育科技出版社2004年
　　新課程的基本內(nèi)容與設(shè)計(jì)特點(diǎn)（第一講），教育部師范教育司組織編寫：《基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)指導(dǎo)·初中數(shù)學(xué)》，東北師范大學(xué)出版社2003年
　　校本課程開(kāi)發(fā)的歷史、現(xiàn)狀與未來(lái)（第9章）；課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)（第11章），鐘啟泉、張華主編：《世界課程改革趨勢(shì)研究》，北京師范大學(xué)出版社2001年
　　走向決策分享——國(guó)家課程與校本課程的歷史透視，全國(guó)課程專業(yè)委員會(huì)秘書(shū)處編：《21世紀(jì)中國(guó)課程研究與改革》，人民教育出版社2001年
　　誰(shuí)來(lái)決定我們學(xué)校的課程：一種分析的框架，袁振國(guó)主編：《中國(guó)教育評(píng)論2001》，教育科學(xué)出版社2001年
　　當(dāng)代教學(xué)理論（第7章），袁振國(guó)主編：《當(dāng)代教育學(xué)》，教育科學(xué)出版社1998年
　　當(dāng)代教學(xué)理論（第7章），袁振國(guó)主編：《當(dāng)代教育學(xué)》（修訂版），教育科學(xué)出版社1999年
　　教育學(xué)（合作），《上海哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究發(fā)展報(bào)告（1978-1998）》，上海人民出版社1998年
　　教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)過(guò)程的要素、教學(xué)過(guò)程的基本階段、教學(xué)過(guò)程中的主要矛盾等5篇，瞿葆奎主編：《40年社會(huì)科學(xué)爭(zhēng)鳴大系（1949－1989）·教育卷》上海人民出版社1992年
　　巴西高等教育的興邦策略，楊德廣主編：《國(guó)際教育興邦與教育改革》，同濟(jì)大學(xué)出版社1990年

　　?出版譯著
　　《學(xué)校課程史》（丹尼爾·坦納等），崔允漷等譯，教育科學(xué)出版社2005年版，403頁(yè)
　　《課堂中的皮格馬利翁》（第二譯者），人民教育出版社1998年3月，21萬(wàn)，258頁(yè)
　　《課堂中的皮格馬利翁》（第二譯者），人民教育出版社2003年9月第二版，21萬(wàn)，258頁(yè)
　　出版專編教材
　　《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》（上海市“九五”高校重點(diǎn)教材），第二主編，華東師范大學(xué)出版社1999年版，38萬(wàn)，443頁(yè)

　　?主要論文
　　“論開(kāi)放性活動(dòng)的教育評(píng)價(jià)文化”（第二作者），《教師教育研究》，2006年第2期
　　“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)_歷史考察與現(xiàn)實(shí)追問(wèn)”，《全球教育展望》2006年第3期
　　“試論建立國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系的價(jià)值”，《教育發(fā)展研究》2006年第3A期
　　“普通高中如何實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”，《中國(guó)教育報(bào)》2006年2月17日第5版
　　“推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中亟需澄清的認(rèn)識(shí)問(wèn)題”（與汪賢澤），《基礎(chǔ)教育課程》2006年第2期
　　“基礎(chǔ)教育課程改革的意義_進(jìn)展及問(wèn)題”（與汪賢澤），《全球教育展望》2006年第1期
　　“期待突破的_森林之旅”，《中國(guó)教育報(bào)》2005年11月13日第3版，轉(zhuǎn)載于《中國(guó)音樂(lè)教育》2006年第1期
　　“指向?qū)I(yè)發(fā)展的教師同伴互導(dǎo)”，《當(dāng)代教育科學(xué)》2005年第20期
　　“課程改革政策執(zhí)行_一種分析的框架”，《教育發(fā)展研究》2005年第10期
　　“督教分離教考合一_英國(guó)三級(jí)課程管理的經(jīng)驗(yàn)及啟示”（與張雨強(qiáng)），《全球教育展望》2005年第10期
　　“教師_課程改革之旅的主人”，《新課程研究》2005年第9期
　　“學(xué)校課程規(guī)劃的內(nèi)涵與實(shí)踐”，《上海教育科研》2005年第8期
　　“關(guān)于新課程的評(píng)議_一種視角”（與王少非），《教育發(fā)展研究》2005年第5期；轉(zhuǎn)載于中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印資料《中小學(xué)教育》2005年第8期
　　“行動(dòng)起來(lái)_做課程改革的積極促進(jìn)者_(dá)大學(xué)在基礎(chǔ)教育課程改革中的作用_高級(jí)研討會(huì)紀(jì)要”（與夏雪梅），《全球教育展望》2005年第4期
　　“遼寧省義務(wù)教育新課程實(shí)施狀況暨_(dá)減負(fù)_情況調(diào)研評(píng)估報(bào)告”，《基礎(chǔ)教育課程》2005年第2期
　　“大學(xué)_中小學(xué)伙伴關(guān)系_一種分析框架”（合作，第二），《全球教育展望》2005年第3期
　　“有效教學(xué)的理念與框架”（與王少非），《中小學(xué)教材教學(xué)》2005年第2期
　　“不恰當(dāng)?shù)慕處熢u(píng)價(jià)制度對(duì)小學(xué)教師人格影響之研究”（與柯政、夏雪梅），《基礎(chǔ)教育學(xué)報(bào)》（香港中文大學(xué)香港教育研究所）2004年第2期
　　“課程改革呼喚執(zhí)行力”，《教育發(fā)展研究》2004年第9期
　　“關(guān)于校本課程開(kāi)發(fā)的再思考”，《基礎(chǔ)教育課程》2004年第8期
　　“試論學(xué)校自我評(píng)價(jià)的問(wèn)題及對(duì)策”（與夏雪梅），《全球教育展望》2004年第8期
　　“教學(xué)目標(biāo)_不該被遺忘的教學(xué)起點(diǎn)”，《人民教育》2004年第13期
　　“校本課程開(kāi)發(fā)在中國(guó)”（合作，第一），《北京大學(xué)教育評(píng)論》2004年第3期；轉(zhuǎn)載于中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印資料《中小學(xué)教育》2004年第10期
　　“讓學(xué)生變好比讓學(xué)生變聰明更重要_兩岸三地教師_課程與人格建構(gòu)研討會(huì)綜述”（合作，第二），《全球教育展望》2004年第6期；《新華文摘》2004年第16期
　　“課程改革即責(zé)任分擔(dān)”，《教育時(shí)報(bào)》2004年5月20日第3版
　　“高中新課程的管理創(chuàng)新”，《基礎(chǔ)教育課程》2004年第5期；轉(zhuǎn)載于中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印資料《中小學(xué)學(xué)校管理》2004年第9期
　　“我國(guó)普通高中課程計(jì)劃的歷史演變”（合作，第一），《教育研究》2004年第1期
　　“普通高中校本課程開(kāi)發(fā)建議書(shū)”，《當(dāng)代教育科學(xué)》2003年第22期
　　“普通高中學(xué)分制方案及實(shí)施建議”（合作，第二），《當(dāng)代教育科學(xué)》2003年第22期
　　“面向高中學(xué)生的課程表編制”，《當(dāng)代教育科學(xué)》2003年第20期
　　“普通高中研究性學(xué)習(xí)的問(wèn)題研究_普通高中研究性學(xué)習(xí)專題研討會(huì)綜述”（合作，第一），《教育科學(xué)研究》（北京）2003年第7期
　　“高中課程新方案如何在傳統(tǒng)中創(chuàng)新”，《全球教育展望》2003年第8期;轉(zhuǎn)載于中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印資料《中小學(xué)教育》2003年第11期
　　“我國(guó)校本課程開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告”（合作，第一），《全球教育展望》2003年第7期;轉(zhuǎn)載于中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印資料《中小學(xué)教育》2003年第11期
　　“試論普通高中研究性學(xué)習(xí)的課程框架”（合作，第一），《教育發(fā)展研究》2003年第6期;轉(zhuǎn)載于中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印資料《中小學(xué)教育》2003年第10期
　　“我國(guó)普通高中學(xué)分制方案_問(wèn)題與建議”，《全球教育展望》2003年第1期
　　“校本課程開(kāi)發(fā)的問(wèn)題與共識(shí)”，《中國(guó)教育報(bào)》2002年10月8日
　　“實(shí)驗(yàn)區(qū)校本課程研討會(huì)綜述”，《中國(guó)教育報(bào)》2002年8月24日
　　“走向?qū)＜倚徒處?rdquo;，《人民教育》2002年第6期
　　“我國(guó)校本課程開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告”（合作，第一作者），《全球教育展望》2002年第5期；轉(zhuǎn)載于人大復(fù)印資料《教育學(xué)》2002年第7期
　　“課程改革即自我新生”，《教育發(fā)展研究》2002年第5期，轉(zhuǎn)載《教育時(shí)報(bào)》2006年1月4日
　　“大陸當(dāng)前課程改革的背景與理念”，歐用生等主編：《海峽兩岸新世紀(jì)小學(xué)課程與教材改革學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集》，2002年4月
　　“試論普通高中的獨(dú)立價(jià)值_性質(zhì)_任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)”，《全球教育展望》2002年第3期；轉(zhuǎn)載于人大復(fù)印資料《中小學(xué)教育》2002年第6期
　　“從兩套科學(xué)教材看中國(guó)大陸的課程統(tǒng)整”（合作，第一作者），林智中等編：《課程統(tǒng)整：第四屆兩岸三地課程理論研討會(huì)論文集》，2002年1月
　　“新課程新在何處解讀基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》”，《教育發(fā)展研究》2001年第9期；轉(zhuǎn)載于人大復(fù)印資料《中小學(xué)教育》2002年第1期；轉(zhuǎn)載于《福建教育》2001年第11期；轉(zhuǎn)載于《小學(xué)青年教師》2002年第4-5期

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