2022年江西科技師范大學教育基礎理論碩士研究生考研大綱及參考書目 正文

附3：
2022年碩士研究生招生專業考試大綱
學院代碼：02
學院名稱：教育學部
專業代碼及專業名稱：045101-教育管理
加試科目名稱：教育基礎理論
參考書目及考試大綱：
一、主要參考書目
孫俊三、雷小波主編：《教育原理》，湖南教育出版社2007年。
王道俊、郭文安主編：《教育學》，人民教育出版社2009年。
二、考試內容與考試要求
教育基礎理論
考試目標：
1、系統掌握教育學的基礎知識、基本概念、基本理論和現代教育觀念。
2、理解教學、德育等教育活動的任務、過程、原則和方法。
3、能運用教育基本理論和現代教育理念分析和解決教育問題。
考試內容：
一、教育的產生與發展
（一）教育概念的界定及教育活動
廣義教育；狹義教育；教育活動。
（二）教育的歷史形態
教育形態的劃分。教育發展的三個歷史階段：原始形態教育、古代教育與現代教育。
（三）教育的基本要素
教育者、受教育者、教育中介系統等要素的涵義、地位及其關系。
二、教育學的誕生與發展
（一）教育學的研究對象和任務
教育學的研究對象是教育現象和教育問題；教育學的任務是揭示教育規律，理論建設，指導教育實踐。
（二）教育學的產生和發展
教育學的萌芽、教育學的獨立、教育學的發展多樣化、教育學的理論深化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。
（三）教育學研究在當代的發展趨勢
學科發展的分化和綜合；理論導向上的沖突與融合；研究方法的多元互補。
三、教育與人的發展
（一）人的發展概述
人的發展涵義；人的發展特點；人的發展的動因。
（二）影響人的發展的基本因素
遺傳在人的發展中的作用；環境在人的發展中的作用及表現；個體的實踐活動在人的發展中的作用。
（三）教育對人的發展的重大作用
教育對人的地位的提升；學校教育在個體身心發展中的特殊功能。
（四）教育必須適應個體身心發展規律
依據個體身心發展的順序性和階段性規律，教育應做到循序漸進；依據個體身心發展的不平衡性和差異性規律，教育應做到因材施教；依據個體身心發展的穩定性和可變性規律，教育應做到從實際出發。
四、教育與社會發展
（一）教育與經濟
（二）教育與政治
（三）教育與科學技術
（四）教育與文化
（五）教育的相對獨立性
五、教育目的
（一）教育目的概述
（二）制定教育目的的基本依據
（三）我國的教育目的
1、我國教育目的的演化及基本精神
堅持社會主義方向；培養全面發展的人；培養現代人的品質。
2、全面推進素質教育
素質教育是面向全體學生的教育；素質教育是全面發展教育；素質教育是促進學生個性發展的教育；素質教育是以培養創新精神為重點的教育。
六、教師與學生
（一）教師
1、教師職業的性質與特點
2、教師勞動的特點
3、教師職業專業化的條件
現代教育理念；良好的素質。
（二）學生
1、不同的學生發展觀
2、學生的本質屬性
3、學生的地位
（三）教師和學生的相互關系
1、師生關系的理論發展概述
2、師生關系的本質特點
3、新型師生關系的建立
樹立新型的師生觀；建立教師威信；善于同學生交往；發揚教育民主。
七、課程理論與課程設置
（一）課程概述
課程及課程分類；制約課程的基本要素。
（二）課程目標和課程設計
課程目標與教育目的、培養目標、教學目標的關系；課程設計的概念與基本要求；課程文件的三個層次：教學計劃、課程標準、教科書。
（三）課程實施和課程評價
課程實施的概念及結構；影響課程實施的因素；課程評價的主要模式。
（四）課程改革
世界各國課程改革發展的趨勢；我國基礎教育課程的改革與發展。
八、教學思想與教學模式
（一）教學與教學理論
教學的概念；教學的意義；教學的任務。
（二）教學過程與教學規律
1、教學過程的本質及特點
教學過程是一種特殊的認識過程；教學過程是一個促進學生身心發展的過程；教學過程是學生接受教育的過程；教學過程是教師與學生學的雙邊共同活動過程。
2、教學過程的結構
接受式學習和探究式學習兩種基本形態；學生認識的基本階段。
3、教學的基本規律
間接經驗與直接經驗的辯證統一；掌握知識和發展智力的辯證統一；傳授知識與思想教育的辯證統一；教師主導作用與學生主動地位的辯證統一。
九、教學方法和技術
（一）教學方法
1、教學方法概述
教學方法的概念；教學方法的分類。
2、中小學常用的教學方法
講授法、談話法、讀書指導法、練習法、演示法、實驗法、實習作業法、討論法、研究法等教學方法涵義和要求。
（二）教學技術
現代教學技術對教學的影響；運用教學技術的原則。
十、教學組織形式
（一）教學組織形式概述
個別教學制；班級上課制；分組教學制。    
（二）教學工作的基本環節
備課；上課；作業檢查與批改；課外輔導；學業成績考查與評定。
十一、德育
（一）德育概述
德育的概念；德育的特點；德育的功能；德育目標與內容。
（二）德育過程
德育過程是教師引導下學生能動的道德活動過程；德育過程是培養學生知情信意行的過程；德育過程是提高學生自我教育能力的過程。
（三）德育原則
理論和生活相結合、疏導、長善救失、嚴格要求與尊重學生相結合、因材施教、在集體中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的涵義和要求。
（四）德育途徑與方法
1、德育途徑
2、德育方法
說服教育、榜樣示范、情感陶冶、品德評價、自我教育、實際鍛煉等方法的涵義和要求。
（五）當前我國學校德育改革
我國學校德育存在的主要問題；學校德育改革的趨勢。
 
 

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