外國語學院英語專業(yè)和學科建設

 

發(fā)布時間：2020-04-22文章來源： 瀏覽次數(shù)：25

 

 

 

 

自1998年經教育部批準設立本科英語專業(yè)以來，外國語學院英語專業(yè)本著服務于全國和地方大中型企業(yè)，尤其是重大技術裝備行業(yè)對外科技交流的宗旨，依托本校辦學特色即豐富機械、材料、電子、環(huán)境、計算機等工程專業(yè)資源，在夯實學生英語語言基本功的同時，開設科技英語系列課程，注重學生科技英語翻譯和學術寫作能力的培養(yǎng)，強化科技英語翻譯實習實踐環(huán)節(jié)，提高學生的專業(yè)實踐應用能力，突出專業(yè)特色。

 

一、英語專業(yè)定位

 

科技英語是英語專業(yè)的特色和優(yōu)勢，也是山西省特色英語專業(yè)之一。基于扎實本科教育的理念，勇于探索創(chuàng)新教學新思路和新方法，不斷豐富教學實踐。科技英語課程體系建設卓有成效，科技英語機械閱讀、科技英語機電閱讀，科技英語文獻翻譯，科技英語寫作及科技課程論文等課程日趨完善成熟，為“英語+”的專業(yè)模式提供了很好的實踐經驗。在做好本科人才培養(yǎng)工作的同時，2017年英語專業(yè)同美國奧本大學課程與教學系成功簽署本碩學位合作項目，在國際合作辦學與國際教育合作交流方面做出了新的嘗試。

 

二、專業(yè)人才培養(yǎng)

 

1.專業(yè)培養(yǎng)：扎實語言基本功，培養(yǎng)學生跨學科發(fā)展和勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識

 

英語專業(yè)經過11版，15版和17版本科人才培養(yǎng)方案的多次修訂，培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎和較廣泛的科學文化知識，能夠立足行業(yè)、服務基層，在跨學科行業(yè)從事翻譯、研究、教學、管理工作的應用創(chuàng)新型英語專門人才。

 

1） 劉曉虹院長，董艷副院長，郭智勇老師牽頭，多位老師參與的學科競賽團隊，指導學生在“外研社杯”大學生英語寫作，閱讀，演講及口譯比賽中屢獲得國家級、省級特等獎、前三名等好成績，充分展現(xiàn)了英語專業(yè)學生扎實的語言功底。

 

2） 2015年英語專業(yè)學生輔助教師，參與了山西省“口袋叢書”的部分翻譯工作，翻譯任務雖少，但態(tài)度嚴謹，表現(xiàn)可圈可點，展現(xiàn)了英語專業(yè)學生良好的語言應用能力和團隊合作精神。

 

3） 英語專業(yè)“地方性知識視域下太原明代文化旅游外宣的整合性策略”及“多模態(tài)旅游話語和山西對外形象構建策略”等累計20多個學生創(chuàng)新團隊項目成功獲批省校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，部分項目已通過建立語料庫，發(fā)表學術論文按時完成了結題任務。充分展現(xiàn)了英語專業(yè)學生將所學專業(yè)知識運用于社會實踐中的創(chuàng)新能力。

 

4） 累計30余名學生以優(yōu)異的成績進入北京大學，北京外交學院等優(yōu)秀的學府繼續(xù)研究生學習，在校的表現(xiàn)受到校方導師的好評，成為英語專業(yè)“英語+”教學模式的受益者，不但拓寬了未來的職業(yè)領域，而且擁有了對未來更多的選擇權。

 

2. 德育培養(yǎng)：鼓勵學生走入社會，回報社會，大愛傳遞

 

近10年，英語專業(yè)學生一直與山西省長治市平順縣志愿服務基地合作；同科大附小、圪僚溝小學長期合作進行“大手拉小手活動”；與樸新教育集團，康如教育、北京外國語大學南方研究院建立了外國語學院學生實習實訓基地，學生的表現(xiàn)受到合作伙伴的一致好評。學生曾參加奧運會、殘奧會、山西省能源低碳發(fā)展論壇、山西國際煤炭博覽會、山西—歐盟合作洽談會等大型涉外活動口譯志愿者活動，展現(xiàn)了我校學生認真求實的風采，受到組辦方高度認可和良好評價。

 

3. 用人單位對畢業(yè)生評價

 

學校組織的2018年，2015年和2014年Mycos麥可思畢業(yè)生培養(yǎng)質量評價數(shù)據(jù)報告顯示外國語學院英語畢業(yè)生對于教學的滿意度，工作的滿意度及對母校的滿意度都較高。學院不定期對部分用人單位進行電話回訪、問卷調查，了解畢業(yè)生表現(xiàn)情況和用人單位意見。用人單位總體上對英語專業(yè)培養(yǎng)的學生均給予了較高評價，畢業(yè)生專業(yè)基礎扎實、綜合素質高、視野開闊、學習與創(chuàng)新能力強，踏實肯干，能夠很快適應工作崗位。但是少數(shù)同學也存在一些弱點，如眼界高，對工薪和職業(yè)發(fā)展要求高，人文社會科學知識稍弱，社會公共關系能力需要加強。英語專業(yè)會進一步根據(jù)需求反饋，不斷完善人才培養(yǎng)模式。

 

三、專業(yè)師資力量

 

1. 師資構成

 

師資隊伍建設是專業(yè)建設的關鍵。英語專業(yè)專職教師27人，具有正高級職稱者3人，副高級職稱者11人；外籍專職教師2人；第二外語教師3名；100%具有碩士及以上學位，具有博士學位4人，在職讀博1人。具有海外訪學經歷教師15人，累計出國訪學20次，曾赴美國哥倫比亞大學，密歇根大學，英國劍橋大學等20所世界名校訪問學習。本專業(yè)教師的職稱結構和學歷結構達到國家要求標準。教師承擔著英語專業(yè)，英語雙學位，碩博研究生英語、日語專業(yè)二外以及環(huán)境科學與工程專業(yè)“2+2”國際班的授課任務。

 

 

 

2. 師資專業(yè)水平

 

英語專業(yè)本著以“教學”帶動“教研”和“科研”的思路，鼓勵教師建立課程團隊，教學改革研究團隊和科學研究團隊，勇于創(chuàng)新，不斷思考，不斷探索，將理論和實踐很好地融合，近年來，取得了顯著成效。在“外研社杯”等全國大學英語教學、大學外語微課等大賽中屢獲殊榮；主持省校級教改項目20余項；獲得省校級教學成果獎5項；建設省級精品課2項。其中：

 

1）2019年張妙霞，趙文璐，梁杰， 董艷，郭智勇老師的跨文化團隊攜手打造“金課程”與“金課堂”，榮獲外研社“教學之星”大賽全國半決賽二等獎。2012年郭智勇老師在第三屆“外教社杯”全國外語教學（英語專業(yè)組）中榮獲全國總決賽三等獎。2011年張敏老師第二屆“外教社杯”全國外語教學（綜合課組）中榮獲全國總決賽三等獎，山西賽區(qū)一等獎。

 

2）2019年 “高級英語”課程榮選為山西省精品課程，課程團隊成員齊心協(xié)力，不斷完善課程線上和線下的混合資源，旨在為學生打造“金課”，打造“一流專業(yè)課程”。

 

3）2019年“中外合作辦學視域下學術英語課程體系的創(chuàng)新與實踐”榮獲省教學成果一等獎。2010年“英語專業(yè)基礎英語課程教學手段和教學模式改革”獲得省級教學成果二等獎。2019年“信息化環(huán)境下大學英語翻轉課堂教學方法探索與實踐”等項目榮獲校級教學成果獎二等獎和優(yōu)秀獎。

 

4）英語專業(yè)教師教書不忘育人，育德先行。多名教師獲得省校級“三育人”，“優(yōu)秀教師”，“師德標兵”等榮譽獎勵。劉曉虹，胡艷老師2019年被評為山西省高校教學名師；董艷老師榮獲2018年度“師德標兵”稱號；2010年郭智勇老師在全省經濟社會發(fā)展中，成績顯著，榮獲一等功。

 

4、 專業(yè)學科建設

 

英語專業(yè)采取“豐富本學科”+“跨學科合作”的學科發(fā)展模式。基于英語專業(yè)涉及翻譯，語言學，文學，文化及專門用途英語等多個學科領域，根據(jù)師資，建立翻譯， 文學，科技英語，跨文化等學科團隊。并和我校機械專業(yè)，環(huán)境工程專業(yè)，計算機科學專業(yè)及材料專業(yè)等各學科合作支撐，形成豐滿的以英語為軸心，不同學科為半徑的“英語+學科”網(wǎng)絡圓，實現(xiàn)專業(yè)間的相互助力，雙贏的“學科伴侶”模式。

 

英語專業(yè)教師通過學科團隊合作，探索學科優(yōu)化路徑，不斷提升學科建設能力。主持國家級、省級縱向課題20余項（包括教育部人文社科基金、山西省哲學社會科學、省留學基金、省科技廳軟科學、省委宣傳部項目、省社科聯(lián)項目）；發(fā)表國家級及省級核心期刊論文50余篇，出版學術專著、譯著和教材10余部。在學院內舉辦學術報告會10余場。其中：

 

1） “美國史詩性小說研究”獲批2015年度教育部人文社會科學研究青年基金項目；“學科親緣與個體定位：基于語料庫的中國和英美學術英語批判性立場和評估對比研究”獲批2013年度教育部人文社會科學研究青年基金項目；

 

2） “經濟轉型期山西省旅游資源的國際化創(chuàng)新性推廣研究”和“多模態(tài)旅游話語和地區(qū)對外形象構建策略研究” 2017年和2018年獲批山西省科技廳軟科學項目；“國際文化交際中增強中國文化話語權研究”2018獲批山西省哲學社會科學規(guī)劃課題項目。

 

3）2015年英語專業(yè)師生承擔了山西省“口袋叢書”的系列出版翻譯工作；“口袋叢書”譯版獲得了山西省“百部（篇）工程”二等獎。英語專業(yè)教師出版《批判性立場和評鑒學術話語對比研究》和《馬原先鋒小說研究》等多部學術專著，前者獲得2016年山西省第九次社會科學研究優(yōu)秀成果三等獎，2014年度“百部工程”二等獎。

 

五、英語專業(yè)及學科建設規(guī)劃

 

1. 積極探索英語與本校優(yōu)勢理工科資源的鏈接與結合，繼續(xù)實施“E+”的復合型英語人才的培養(yǎng)模式，加強英語專業(yè)與其他專業(yè)的交叉融合，鼓勵學生跨專業(yè)輔修其它專業(yè)，構建學科特色的校本化英語課程群模型，凝練我校英語教學改革的新特色。

 

2. 為推動我校的國際合作和交流，提高英語學科對學校的貢獻度，英語專業(yè)基于多年的翻譯教學教研積累及對翻譯專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和課程體系建設的探索，預開設翻譯新專業(yè)，旨在培養(yǎng)學生的口筆譯翻譯技能，培養(yǎng)具備復合型知識結構，能勝任科技、外事、國際文化和科技交流的高層次口筆譯工作的人才。

 

3. 推進“本科生導師制”，對本學院學生各個階段的專業(yè)學習、課外自主學習，學術活動和就業(yè)取向等加以指導，促進學生成長成才；以學科專業(yè)競賽為平臺，以高質量的科技文化活動為抓手，全面提高學生工作整體水平和成效。

 

4. 繼續(xù)拓展協(xié)同育人實習實踐基地，為學生專業(yè)實踐提供資源保障。在現(xiàn)有樸新教育集團，康如教育及北京外國語大學南方研究院實踐基地的基礎上，爭取再建立2-3家校企協(xié)同育人實習實踐基地。

 

5. 繼奧本大學合作辦學之例，繼續(xù)拓展國外高校間的合作項目，體現(xiàn)英語學科對我校優(yōu)勢學科的配套作用，服務我校國際化戰(zhàn)略，為我校涉外宣傳及國際影響力的提高發(fā)揮應有的作用。

 

6. 以培育省級教學成果獎和優(yōu)秀教學團隊為目標，建立英語專業(yè)基礎課程團隊，科技英語課程團隊，翻譯課程團隊，文學課程團隊及研究生英語課程團隊，不斷提高教學研究成果的水平，使教學教研相長相助。

 

7. 加大師資隊伍建設力度，鼓勵年輕教師攻讀博士學位；引進具有博士學位的專業(yè)人才；鼓勵教師進行國內外訪學。

 

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